La comunicación se remonta a los momentos en que el ser humano fue consciente de su
Capacidad de comunicarse con otros. Todas las formas de comunicación tienen el poder de influir en el pensamiento de los seres humanos, sin embargo es necesario anteponerse a aquellos que pretenden utilizarla para manipular el pensamiento, modificar o cambiar las ideas de otros, o de someter –sutilmente una parte sobre otra.Comunicación implica diálogo, una forma de relación que pone a dos o más personas en un proceso de interacción y de transformación continua.Mediante la comunicación se debe realizar un acto de concienciación, de toma de conciencia, de intercambio o el sometimiento de una parte sobre otra.
Nos encontramos en una época en la cual se ha alcanzado un desarrollo universal de la Red de comunicaciones, con la cual existe la forma rápida y sencilla de comunicarse con el
Mundo entero, en forma personal, empresarial, educativa, etc. a través del teléfono, celulares, fax e Internet. Es por ello que los educadores debemos hacer énfasis a nuestros estudiantes a que aprendan a utilizar todos estos medios para su crecimiento personal y profesional.
La educación es un proceso vivo al igual que la comunicación, ambos subsisten en función del
Contacto social y la interacción entre individuos. Por lo tanto y bajo esta óptica es pertinente
Resaltar que "No es únicamente lo que sabes, sino lo que haces con lo que sabes lo que produce resultados", ya que en virtud de la incorporación de los medios de comunicación
Masiva y las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza aprendizaje, definitivamente deberá
Considerarse la educación en, con y para los medios, situación que implica respectivamente la
Recepción y análisis crítico, optimización del proceso enseñanza-aprendizaje (recurso didáctico) y la formación en el uso de las herramientas tecnológicas.Las Nuevas Tecnologías ofrecen múltiples posibilidades para facilitar la comunicación educativa, pero en general, los recursos tecnológicos aplicables a la educación no son bien conocidos por el profesorado, se utilizan poco, y muchas veces se aplican sin considerar todos los aspectos que determinarán sus resultados didácticos y su eficiencia.Por lo creo que hay un desafío grande para todos los formadores de seres humanos.
Eso que ves, ¿cómo lo expresarías con palabras?
El mundo nos entra por los ojos pero no adquiere sentido
Hasta que desciende a nuestra boca. Paúl Auster
Espero que estén bien de salud; les deseo lo mejor y mucho éxito.Luis enrique
miércoles, 16 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS DE XAVIER VARGAS
Hola: Tutor y compañeros. Reciban un cordial saludo a todos.
Xavier Vargas Beal encuentra la noción de competencia articulada a dos constructor educativo: las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo. Parte de la idea que la nueva exigencia educativa busca desarrollar competencias a partir de estos constructor.Su planteamiento parte de siguiente interrogante: ¿son los logros que busca el mundo del trabajo…semejante a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persigue? por un lado, acepta que la competencia académica está siendo desplazada por la competencia operativa, propia del mundo del trabajo. Por ello, hay que buscar una mejor articulación entre estos dos objetos de estudio, toda vez que ser competente –asegura- “se refiere a unas capacidades que aún siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas de saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.” Así, las instituciones educativas podrían terminar transformando la formación “inteligente y ética para servir”.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?..
“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” llegue a la siguiente conclusión:
En 1er. lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductuales.
En 2º. Lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
En 3er. lugar, el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia, por ejemplo, observando a otras personas.
Al aprender se modifican los conocimientos previos por la nueva adquisición, el sujeto se modifica estructuralmente.
El aprendizaje, se considera un proceso de descubrimientos de significados personales sobre la realidad que se percibe, por lo que un aprendizaje sea poco o muy significativo, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante.
El interés que demuestre el joven en las aulas escolares va a depender en gran parte de su situación socioeconómica, ya que puede estar físicamente en el aula pero mentalmente ausente por preocupaciones de distinta índole, ya sea que en su “hogar” hay problemas de dinero, enfermedad, violencia, noviazgo, etc. además recordemos que las preocupaciones de los ricos no son las mismas que las de los pobres, situación que repercute en el interés por aprender.
Definitivamente el aprendizaje es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.
Xavier Vargas Beal encuentra la noción de competencia articulada a dos constructor educativo: las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo. Parte de la idea que la nueva exigencia educativa busca desarrollar competencias a partir de estos constructor.Su planteamiento parte de siguiente interrogante: ¿son los logros que busca el mundo del trabajo…semejante a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persigue? por un lado, acepta que la competencia académica está siendo desplazada por la competencia operativa, propia del mundo del trabajo. Por ello, hay que buscar una mejor articulación entre estos dos objetos de estudio, toda vez que ser competente –asegura- “se refiere a unas capacidades que aún siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas de saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.” Así, las instituciones educativas podrían terminar transformando la formación “inteligente y ética para servir”.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?..
“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” llegue a la siguiente conclusión:
En 1er. lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductuales.
En 2º. Lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
En 3er. lugar, el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia, por ejemplo, observando a otras personas.
Al aprender se modifican los conocimientos previos por la nueva adquisición, el sujeto se modifica estructuralmente.
El aprendizaje, se considera un proceso de descubrimientos de significados personales sobre la realidad que se percibe, por lo que un aprendizaje sea poco o muy significativo, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante.
El interés que demuestre el joven en las aulas escolares va a depender en gran parte de su situación socioeconómica, ya que puede estar físicamente en el aula pero mentalmente ausente por preocupaciones de distinta índole, ya sea que en su “hogar” hay problemas de dinero, enfermedad, violencia, noviazgo, etc. además recordemos que las preocupaciones de los ricos no son las mismas que las de los pobres, situación que repercute en el interés por aprender.
Definitivamente el aprendizaje es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.
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